奶奶去世孙子哀悼词新版多篇

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我是一颗杜鹃花种子，被深深的埋在了泥土里。泥土里我整天寂寞难熬，四周一片漆黑，又冷又湿，，使我感到寂寞和恐惧。可泥土叔叔却那样和颜悦色的跟我说：“杜鹃，你再等级天吧！你迟早会看见外面的世界，要知道，心急吃不了热豆腐。”我说：“泥土叔叔，求求你了！我每天都在想外面世界的样子，我不等啦！”我急的皱着眉头，直跺脚。泥土叔叔却不顾一切对我说：“孩子，自然世界都有规律的，你提前发芽，就等于破坏了自然规律。”我心想：他怎么会理解我的心急。我不等了，就算是破坏自然规律，我也不管了！于是我使劲全力，用头一撞，哎！我没有撞出去。没关系，再来！一次、两次、三次。。。。。。我还是没有撞出去，我烦躁地说：“泥土叔叔，你怎么那么硬啊！”只有最后一个办法了，我想象着外面世界的美好，这个想法激励着我，我使出平生力气，使劲向上一冲。我感觉到我好像冲出去了，我慢慢的张开眼睛，我第一眼看见的是温暖的阳光。我迫不及待的左看看，右看看，我看见美丽的小花在窃窃私语，鲜嫩的小草在沐浴阳光。。。。。。

我还认识了一个好朋友牵牛花，她和我一样是一株刚发芽的小苗。牵牛花对我说：“杜鹃，再过几个月外面就是美丽的花朵了！”时光流逝，几个月过去了，我们最后开出了美丽的花朵。虽然我很美，但也受到了许多花地嘲笑和歧视，高贵的紫玫瑰对我说：“杜鹃，你看看你，和我差远了，我看你还是不要和我呆在一起了。”我很伤心偷偷的在一旁落泪。我的家在一个花园里，女主人对我们非常好，每天都不会忘记给我们给我们浇水、施肥，可是这几天女主人怎么没有准时给我们浇水，施肥，都三天了。所有的花都开始发黄了，玫瑰说：“女主人，你快回来吧！”，渴死我了！你们看看我的脸都黄了，都不漂亮了。”

牡丹也附和着说：“这烈热炎炎的，谁受得了啊！”连小草也发言了说：“女主人，难道生病了嘛？”我说：“姐妹们，再等等吧！”一旁的玫瑰却步高兴了：“你愿意等你自己去等吧！”我说：“我有一个办法，我叫大树姐姐帮忙，让她叫给小鸟说让雨阿姨下下雨好吗？”大家都同意了，只有玫瑰满脸的不高兴，不过她为了喝水，也没有说什么。“哇！好清爽哦！”“哇！太爽了！”大家都在感叹，玫瑰也向我道歉了，整个花园里充满了幸福的味道。我明白了一个道理，世界上没有任何人时完美的，但每个都是独一无二的，要相信自己！相信未来！

各位亲戚朋友、街坊邻里：

感谢大家不辞辛苦来为老奶奶送葬，大恩不言谢，这份感情我们永记心中。

老奶奶冯桂花于20xx年农历4月初6下午3点20分去世了。她老人家走了，带着对儿孙的挂念与不舍，在与病魔整整抗争了半年以后，走了，永远走了。从此以后，我们回到家里再也看不到她的慈颜，听不到她的话语；回到家里，再也不能为她洗头洗脚擦身体，再也不能搬着她那裹过的小脚给她剪指甲。

以前有这么一位至亲至爱的老奶奶可以孝敬，是我们多么大的幸福，如今再也没有了！

每当给她洗头洗脚洗澡的时候，我们都会看到她老人家在享受儿孙孝敬时候的那种眼神，幸福又满足。这种幸福也会传递给我们。但每次我们心里都知道，这种机会在一次次减少。奶奶年岁已大，终有一天她老人家会驾鹤仙去。她给我们的这种幸福感觉就像一张定期存折，不同的是这张存折到期后永远不能续存。所以在有限的时间内，每一次支取都会格外珍惜。但万万没有想到的是，原本我们一直畅想着她老人家能做百岁老人，可是她却在94岁就溘然长逝，这张幸福存折的存期也总认为还是这么的短。如今我们只能反复默念着“子欲养而亲不待”的这句古训，深刻体会其中的苦涩滋味。

她老人家走了，永远走了。回到家里，再也没有人会坐到大门口等着我们，再也看不到门口藤椅上坐着的老奶奶。以前我们远离家乡去上大学的时候，奶奶十分想念我们。每次到了快要放假回家的日子，她老人家总坐在门口等着，无论寒冬酷暑。记得1997年放寒假，老三提前写信告知奶奶回家的日期，因为疏忽，将日期写错，结果奶奶硬是在凛冽寒风中坐在大门口等了七天，怎么都不回屋里。

奶奶永远想念着我们，过去这样，现在这样，以后我相信她老人家还会这样。老二上大学的时候，每次写回家里的信，奶奶都会让老三无数次的念，一遍又一遍，她永远听不够。老三上大学以后，写的信奶奶又让老四念。念完以后珍藏到她的枕头下面，一封封积攒很多。晚上睡觉，她想念孙子，她拿着孙子的信，一遍遍抚摸着，她知道里面有孙子给她说的话。

奶奶会永远挂念着我们。我们相信天上那两颗最亮的星星就是她的眼睛，永远在看着他最最疼爱的儿孙们。无论我们奔波在哪里，都有她老人家在给我们指路导航。奶奶去世的当天晚上，老三火速从北京往家赶，一路上大雨倾盆。在高速上一边开车，一边流泪。他告诉妻儿说，奶奶没有走，还在家里等着我们，现在就坐在大门口，你们信不信。

奶奶走了，还是永远走了。

她老人家生于民国7年（1918年）农历10月14日，享年94岁。

慈颜已逝，德传梓里。奶奶是中原大地一个普通的农村劳动妇女。她不识字，一辈子过着辛苦劳作的朴实生活。但就在她的身上，却体现着中国劳动妇女最最珍贵的传统美德。

“勤、俭、刚、韧、善”是她最伟大的品质，也是她老人家一生的写照。她一生勤劳，从我们记事起，就看到她每天早上四五点起床，为全家老小八九口洗衣做饭操持家务，很晚还在纺花、织布，还在昏暗的煤油灯下缝缝补补。奶奶80岁还住在黄河滩我们承包的荒地里干活，孙儿们永远记得，在那一人深的荒草丛里，一个裹脚老太太挥汗如雨除草的情景。奶奶88岁那一年，老三终于紧赶慢赶买了房子，把她老人家接到了北京。就在那个高龄，她还是闲不住，非要洗衣做饭，不让做还生气。每当劝她老人家歇着的时候，她说的最多的一句话就是：“我这一辈子只看到有人病死，没看到有人累死。”

上周五下午，二娘午睡时梦见了奶奶。这是奶奶去世后我们全家族的人第一次梦见她老人家。梦境里奶奶正跪爬在地里慌慌忙忙的挖野菜呢。

奶奶一辈子生活俭朴。我们清楚地记得，她一个的确良上衣穿了16年。一直到晚年，孙子们都已经长大工作，给她买了许多新衣服，她都舍不得穿，依然穿着她的粗布衣服，只是在我们回家时才赶紧穿上新衣，我们一走又脱下，叠好再放回箱底。小时候，我们弟兄四个的衣服都是奶奶一针一线缝起来的。奶奶一生没有进过饭店，她一生唯有的一次“大餐”是在农村赶集时吃了5分钱的丸子。

刚强、坚韧是奶奶最明显的性格特征。刚柔并济，坚韧不拔。如果正确的事情，她认定后，无论面临多大的压力，老人家都要坚持到底。正是因为她老人家，才使得这个家无论遇到什么难关，都能在历经磨难后平稳渡过；正是因为她老人家，才有了今天的儿孙满堂、繁荣昌盛。

善良是奶奶一生中最闪亮的品质。她善待子孙、善 ……此处隐藏7784个字……设计是影响讨论效果的关键因素，也是讨论法成功实施的前提。

教师应该从学生的兴趣和实际出发，精心设计有意义的主题或有争论性的问题(最好教科书上没有现成答案)。所提问题要有利于启发学生的多向思维，有一定的综合性(设疑)，以培养学生的历史思维和创新能力。同时，教师还可提供一些和教学相关的参考书目，以便学生课前上网或到图书馆查阅，作好课前的知识准备。有了一定的知识储备后，学生在讨论时才能有话可说且持之有据，才能从不同的角度提出不同的见解，否则讨论只会流于形式，收不到实际的效果。

3)教师变主导为指导，彰显学生主体参与地位

在讨论过程中，教师也不能放任自流，应该巡回在各个小组之间，担负起指导者和监督者的角色，随时提供必要的点拨和疏导，要善于及时发现问题，并能抓住学生讨论的转折点，将讨论引向深入。

三)情境教学法—— 让历史复活起来

1.概念：

是通过对历史情境的再造、复现、模拟等方式，使学生近距离地感受历史的真实，调动他们的情绪和情感，激发学习兴趣，引发他们进行观察和思考，从而掌握知识和发展能力，并促进其形成正确的情感态度和价值观。

2.情境教学模式的流程

1)制定目标，师生准备；

(2)创设情境，具体展示；

(3)深入情境，情感体验；

(4)分析理解，共同探究；

(5)归纳评论，总结转化。

3.情境的内容来源与呈现方式

时政材料、经典论述、数据资料、乡土资料、影视资料等等。

口头表述、朗诵渲染、展厅展示、图文展示、现场报道、角色模拟等等。

4.使用情境教学法应坚持的原则

(1)针对性：从《历史课程标准》的课程内容要求和重点、

难点出发，围绕教学主题构建情境。

(2)生活性：贴近生活，贴近学生的社会生活经验。

(3)真实性：真实性是历史学科的特点和底线，即使是虚拟

情境也要符合大的历史背景。

(4)挑战性：情境设计要有思维含量，能激发思考兴趣。要

善于从貌似常规的历史现象中发掘深层含义，提

炼出发人深省并具有一定思维价值的问题。情境

只是一种教学方法，教学的根本目的是发展学生

的历史思维能力。

(5)适度性：符合学生认知水平，要精选和适量，不能滥用

历史情境，否则会让学生目不暇接，浮于表面。

四、角色扮演法—— 让学生在表演中体验

概念：在特定的历史情境中，学生身临其境地扮演历史人物，与历史人物同呼吸、共命运，自然而然地体验先民们的生活与情感，感知丰富多彩的历史画面。

使用角色扮演法应坚持的原则

(1)以唯物史观为指导，即尊重史实。剧本的设计可 以做一些想象和虚构，但不能违背历史的本质真实，不能出现戏说历史的娱乐化做法。

(2)恰当处理虚与实的关系。

著名历史事件的大纲节目一般不能虚构；历史上实际存在的重要人物的基本面貌一般不能虚构，当他们成为剧中主角时更应慎重；历史的顺序不能颠倒，特定的时代面目、历史气氛、社会环境须力求真实；剧中纯属虚构部分的内容，也要尽可能符合历史的事实；对于剧中非虚构的部分，不要对其中有历史价值的部分做任意更动。

五、课堂辩论法——没有硝烟的对垒

初中学生虽然年龄小，但他们往往不会人云亦云，对许多问题都有属于自己的观点。有时候，他们对一些问题的看法会出乎教师的预料。通过课堂辩论的方式学习历史知识，一方面能更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能在辩论中获取成就感，并不断形成历史思维能力。

辩论教学法应坚持的原则

第一、辩题的选择要符合教学主题，具有思辨性。

第二、在辩论开始前，教师应提供资料，适当点拨和启发指导，鼓励学生敢于发表自己的见解，但教师要发挥主导作用，不能对学生放任自流。

第三、辩论时切忌走过场，要有辩论规则，这样学生才能认真对待。

第四、辩论结束时，教师要及时总结是落实教学要求、完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该对正反两方同学的表现，结合课本知识进行客观而且具有知识延伸性的评价。

麦哲伦是一位具有典型性、值得研究的历史人物。对于这位“半是天使半是野兽”式的人物，似不宜简单地肯定一切或否定一切。要全面、正确地评价麦哲伦，必须遵循马克思主义的唯物史观，按其历史本来面目，从分析他所处的特定历史条件入手，抓住他一生活动的主流和典型事例，实事求是地加以考察和研究，作出公正的评价。

尊敬的领导：

我叫李杰，20xx年7月毕业于西安航专楼宇智能化工程技术专业。毕业后在西安长征建筑(集团)有限公司工作三年，从事房建项目管理工作，担任质量员，兼职砼工长及试验员。

项目主要工程包括：两栋高层住宅(其一、二层为框架结构商铺，三层及以上为剪力墙结构住宅)，与其配套的两座化粪池、两座热力检查井，总建筑面积约25000m²。我主要负责土建施工中的各分部分项工程质检及现场协调工作，兼职砼工长及试验员。参与基础验收、主体验收、节能验收及竣工验收的准备工作。在工程交付业主使用后，负责两栋住宅的工程质保维修工作。

项目施工过程中的各项指标(安全、质量、进度、经济等)主要受施工方项目部自身因素影响，其中施工方的经济实力和管理组织机构是否健全及其管理落实是否到位是项目管理的根本所在。在项目主控项得到落实的情况下，还应加强各工种、工序交接过程的管理，对易发生质量问题的分部分项工程应以预防为主，并加强施工过程管理。

工程质保维修是施工质量的跟踪和反馈。通过处理房屋建筑使用过程中暴露出的各种问题以及相关的质保维修，能够找出许多施工过程中的质量问题和管理缺陷。对于其它工程项目的施工质量管理有一定的借鉴意义。高层住宅的工程质保维修主要集中在后期工程中，包括室内抹灰工程、门窗安装工程及防水工程等。室内抹灰工程主要存在部分抹灰面层与混凝土结构粘结面处理不当，造成抹灰层空裂及局部脱落，造成了一定的返工维修。门窗安装工程存在收口抹灰不密实，业主使用一段时间后收口部位出现空裂，窗框嵌缝剂涂抹面厚度不均、覆盖不到位，导致雨季窗框局部渗水。防水工程的主要问题集中在屋面防水施工后，管道套管周边防水的成品保护不到位，在安装管道时局部被破坏，安装班组未通知防水班组修补，私自隐蔽。导致雨季雨水从管道周边渗漏到住户家中，损坏部分装修，经维修后问题得到解决，给项目部造成了一定的经济损失。

三年的房建施工工作，使我对于房建施工各环节有了一定的认知，熟悉了相关规范标准，掌握了一些施工工艺，现场管理能力得到了提高。在工程技术、内业实务等方面还需要深入学习和加强，在今后的工作中要锻炼自己能够独挡一面的能力，提高自身综合素质。

此致

敬礼

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