有关小学语文教案多篇

【导语】有关小学语文教案多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使同学受到思想感染，陶冶高尚的情操。

指导同学概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

自同学字词，理解并体会含义深刻的句子。

背诵课文。

教学重点：体会爸爸借白杨表达自身的心的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：

引导同学初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。

教具准备：有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

教时：

三课时

第一课时

教学内容：

初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。

教学过程：

出示彩图，揭示课题，释题。

简介作者和时代背景。

检查预习情况。

检查课文的朗读。

检查课后第四题词语的读音和意思。

教师范读课文。

同学继续自学课文，小组讨论交流。

默读课文后分段，概括段意。

归纳课文的主要内容。

自由朗读课文，考虑课后第1、2题。

安排作业：熟读课文。

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表达的心愿，练习概括课文的中心思想。

教学过程：

1、复习课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？

这就是俺们这节课的学习目标。在理解课文的时候，俺们要注意体会。

2、学习新课。

理解爸爸的话。

3、激情导入：现在，俺们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）俺们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的小朋友介绍白杨呢。

4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。

出示问题，理解爸爸的话。

文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。

指名回答，教师板书：

枝干挺直

白杨 哪儿需要就在哪儿生长

坚强

5。默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。

（１）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。

（２）“卫士”在课文里指什么？为什么？

导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

6。指导同学有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。

7．同学概括爸爸说的这段话的意思。

体会爸爸的心。

导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（同学齐答）

出示文字片：不是的，他也在表达着自身的心。

读句子理解，“表达”、“心”是什么意思？

自由读课文１６、１７自然段，用（ ）划出小朋友们知道的事情。考虑小朋友们还不知道哪些事情？（引导同学理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）

8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

板书： 服从需要

扎根边疆

无私奉献

9．看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表达着自身的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

（三） 学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。

１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。

２．质疑。小组讨论提出的问题。

（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

３．引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家长的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。

练习概括中心思想。

辨析课后第３题。

引导同学初步掌握概括中心思想的方法。

板书：内容———中心思想

五．有感情自由朗读全文，质疑。

六．作业：

１．誊写课后词语。

２．练习背诵课文。

第三课时

教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。

教学过程：

复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。

出示问题，学习《读写例话》。

什么是中心思想？

《白杨》一课是怎样表达中心思想的？

概括文章的中心思想有什么方法？

教师小结：概括文章的中心思想要求俺们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自身的话进行概况。

阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。

作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。

课题：识字二

年级：一年级学科：

【教材分析】《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第一课时【教学目标】

1．认识“懂、貌“等14个生字。

2． ……此处隐藏3336个字……须考虑到的因素。

三、说教法

基于以上对教材和学情的分析，结合六年级学生自身的特点，采用以自主探究法和讨论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和讨论法能够充分调动学生学习的积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培养其思维能力和创新精神。

四、说学法

根据六年级学生自身的特点，结合新课改理念的指导，本课采用自主探究法和小组讨论法，以培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

五、说教学过程

基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，依次为：导入、新授、巩固、小结、作业。

(一)导入

教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，谁愿意和老师一块来学习呢?”以此来导入我们今天讲课的主题《少年闰土》。

(二)新授

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，分三个环节进行。

首先：初读，感知内容。学生通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工具书查询，也可以问周边的同学，学生快速浏览课文，画出段落，在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，我会通过课件练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。

其次：细读，理解文意。学生在通读全文的基础上，进一步的学习内容，在划分段落的基础上，总结每个段落的大意，通过学生的自主探究并全班交流分享意见，缕清文章的发展脉络，全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先描绘了记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

再次：精读，体会情感。此环节以小组讨论的形式展开，通过几个问题由浅入深的引导学生进行思考，“作者记忆中的少年闰土是什么形象，在与闰土短暂的相处的过程中主要讲了几件事，这些事是如何反应少年闰土的特征的”通过学生的小组讨论再辅以我的讲述，不仅能提高学生学习的积极性和主动性，增强他们解决问题的能力，而且能帮助他们系统的获得知识。

(三)巩固

新授部分结束后，我请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班内做示范性朗读，进一步体会文章中所描述的少年闰土的机智勇敢。

(四)小结

课堂巩固练习之后，我会让学生根据板书的内容，结合课后的练习题，总结自己学到的知识，并请一位同学讲述自己总结的成果，若有遗漏的知识点，我再做补充。

(五)作业

在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为童年趣事，下次在课堂上与大家一起分享。

六、说板书设计

根据六年级学生的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们讨论的结果，边分析课文边直观形象的板书，帮助学习更好的学习。

（一）教学目标

1、能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

（二）教学准备：

多媒体教学课件。

（三）教学过程

一、启发质疑，出示课题。

1、师：美国有位举世闻名的发明大王，你们知道他是谁？

2、交流（板书：爱迪生）

3、师：爱迪生是著名的电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天，就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

（板书：爱迪生孵小鸡）

4、教学“孵”（字形指导，了解字义）

说明：

这一环节主要通过教师的介绍，让学生初步了解爱迪生，激发学生学习的热情。

二、学习生字，细读课文。

1、自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩子？

2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼、篓

3、交流。（爱动脑筋、爱提问题）

4、齐读第1节。

过渡：轻声读2—12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？

说明：

教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节，初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子，并为下文的学习打下铺垫。

5、学生读课文，划出有关的句子。

6、交流找到的句子。

这是怎么回事？

联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第2节）

解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。

（师生接读第3节1、2句话）

（板书：善于观察）

奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？

解决方法：问妈妈。

（同桌分角色读4—5）

（板书：善于思考）

“蛋也和人一样，会着凉吗？

（男女生对读6—7节）

“我为什么孵不出来呢？”

思考：他是怎么孵小鸡的？

（指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句）

（板书：敢于实践）

（分角色表演爸爸和爱迪生的对话）

说明：

通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句，可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

7、完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

8、思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？

说明：

这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简单说明。

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2、给句子配音（词句活动室第一题）

3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。

4、师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

四、课外延伸

1、查一查：爱迪生小时候的其他故事。

2、写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。

（可以任选一题）

鼓励学生用各种方式了解爱迪生；学习对话描写，注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

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